Congram19

El Grup d’Investigació sobre Ensenyament i Aprenentatge de Llengües (GREAL), el Grup d’Investigació en Ensenyament de Llengües (GIEL) y la Facultat de Ciències de l’Educació de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) tienen la satisfacción de anunciar la celebración del III Congreso Internacional de Enseñanza de la Gramática (Congram19), que tendrá lugar en la Universitat Autònoma de Barcelona los días 23 al 25 de enero de 2019.

La investigación en enseñanza de la gramática constituye un ámbito de gran riqueza y controversia académica. El papel de la gramática en la enseñanza de lenguas primeras, segundas y extranjeras ha sido cuestionado repetidamente en las últimas décadas, lo que ha reducido en buena medida su presencia en la educación lingüística, con consecuencias al cabo de los años que pueden ser calificadas de preocupantes. A día de hoy sabemos que los conocimientos gramaticales son indispensables para que los estudiantes puedan convertir la lengua en objeto de reflexión consciente, algo de gran importancia para poder regular los usos comunicativos efectivos en una sociedad altamente alfabetizada. Sabemos también que esos conocimientos deben formar parte de la cultura general de cualquier ciudadano, para contribuir al aprecio por las lenguas como manifestaciones diversas de la capacidad humana del lenguaje.

La investigación muestra, sin embargo, que el repertorio gramatical de conceptos y procedimientos no se aprende de forma automática ni de forma transmisiva. Ello abre un gran número de interrogantes, tanto en lenguas ambientales como extranjeras, que debemos explorar a fondo: ¿qué contenidos? ¿Qué gradación por niveles de dificultad? ¿Qué relación entre instrucción gramatical y niveles de desarrollo? ¿Qué relación entre usos lingüísticos variados y conceptos gramaticales formales, semánticos y pragmáticos? ¿Qué estrategias de enseñanza? ¿Qué formación inicial y permanente del profesorado? ¿Qué procesos de adaptación a las necesidades escolares de las contribuciones lingüísticas? ¿Qué líneas de investigación sobre el sistema pedagógico formado por contenido-enseñanza-aprendizaje? ¿Qué caminos posibles para integrar las lenguas del currículo y para potenciar la conciencia lingüística en las áreas no lingüísticas? ¿Qué relación con la lengua escrita y el uso lingüístico en general? Y, por supuesto, ¿cómo la investigación histórica contribuye a dar luz a estas cuestiones?

Invitamos a todos los investigadores interesados en este tema y dispuestos a contribuir al debate sobre los interrogantes que la enseñanza gramatical plantea a participar en el congreso que presentamos.

 

 

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